340【莫斯科】 (第2/3页)

了，自然而然就会恢复正常邦交。

    周赫煊的想法就是等待好机会，到时苏联急于恢复两国关系，说不定就能将黑瞎子岛给收回来，不至于把边界问题拖到几十年后也无法解决。

    苏联政府对周赫煊还是很重视的，更何况随行的还有爱因斯坦和柯布西耶。众人一抵达莫斯科，苏方立即派专人陪同，带着他们去参观了工厂、学校和农场等单位。

    在莫斯科的一所中学里，苏方官员得意自豪地介绍道：“在基础教育方面，我们对17岁以前的儿童，实行免费的普通和综合技术教育，实行教学与社会生产劳动紧密结合的方法。”

    李石曾惊问道：“贵国的免费义务教育，已经扩展到17岁以前学龄儿童了？”

    “是的，苏联是劳动人民的国家，苏联的学校，也是劳动人民的学校。”苏方官员微笑道。

    李石曾又问：“教育与劳动如何结合呢？”

    苏方官员道：“我们把学校里必须学习的全部知识，分为自然、劳动和人类社会三个单元，称为综合教学大纲。教育和社会劳动是紧密联系的，我们建立了很多工科、工程经济和其他高等学校，能够培养出大量基层技术干部。学校里走出去的学生，可以马上投入社会劳动。”

    “贵国在教育领域的投入和执行力，真是让人惊叹啊。”李石曾由衷感叹道。

    李石曾也是主张教育与劳动结合的，他跟蔡元培的教育改革中，劳动教育占有很重要的地位，甚至还专门建立了一个劳动大学，级别跟清华、北大这些高等学府相同。

    突然，一个老师带着几十位学生，兴高采烈地从众人面前走过，然后坐着开车离开学校。

    李石曾问道：“这些学生要去哪里？”

    “工厂，”苏方官员说，“苏联的教育注重劳动实践，学生每周都有机会接触实际的生产。他们还没毕业，就已经是优秀的操作技师和工程师了。”

    李石曾转过身来，对周赫煊说：“明诚，苏联的教育模式，

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