192.“旁听狂魔”——勤学好问、手不释卷的夏洛！ (第2/3页)

式，适当点评之后，他仍旧把问题抛回给学生，点拨、启发他们，让他们自己去发现问题，提出合理的解决方式。

    何老师看了一圈，很快将目光落到了夏洛身上。

    正好，他想要看看夏洛在这方面是否有天赋。

    于是，何老师笑着开口：“夏洛同学，你有什么想法吗？”

    突然被何老师点名，夏洛连忙从座位上站了起来。

    原本还在私底下议论着课堂内容的众人，一听到何老师点名夏洛，立刻都闭上了嘴巴，眼睛齐刷刷地看向了她。

    夏洛如实回答道：“老师，我刚接触这门专业课，理论的东西还没掌握充分。”

    对于夏洛自谦的说法，何老师只是笑道：“不要紧，不一定非要用专业理论来回答，零星的想法都可以，大家可以一起讨论一下。”

    听到何老师这么说，夏洛也就没有再推拒，阐述了自己在实战当中积累下的一些经验：“手动狙击木仓虽然有射速慢的缺点，但因为狙击手并非最前线的作战人员，所以对弓单药的填充速度要求不会那么高。而且正规作战的时候，应该是要配备观察员的。因此，即便射速变慢，狙击手的安全也是能够得到保证的。”

    虽然夏洛在武器装备方面的专业理论知识还不够，但是她有丰富的实战经验，这也是学习当中非常宝贵的原生态积累。

    夏洛的这一番言论，让何老师产生了意外之喜。毕竟夏洛不是武器装备分院的人，术业有专攻，能够提出这一番见解，已然难得。

    何老师想，看来孟秋教授还是很有看人眼光的。

    “请坐，夏洛同学分析得很有道理，看来你在这方面积累了相当多的课外知识。”何老师笑着说道，“我们在评估各类武器的时候，确实需要考虑具体的使用环境。”

    将教室内用于教学的全息电子屏切换到下一页，一把立体的光粒子枪就出现在了学生眼前。

    何老师就着这一个点继续往下讲：“各种不同忄生能的武器，本没有优劣之分，只有合适与不合适。而我们武器装备分院要做的，就是开发每一种武器的最大价值，并针对其缺点，研究该如何进行调整。接下去，我们以这一把

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