第五十四章 关于对学习资料存在意义的探讨 (第2/3页)

    【选项一:告诉桃沢爱理这台电脑是樱岛美夏的，而且其中的学习资料也是她的。（一千积分）】

    【选项二:告诉桃沢爱理自己的电脑中毒了，连上手机是为了给电脑杀毒。（一千积分）】

    选择倒计时开始！

    北原直树陷入了困惑之中，如果自己记得很清楚的话，桃沢爱理似乎能检测出自己是否存在谎言成分，哪怕是表面上再正常。

    可选项一......

    蓝色系统在做出选择后消失不见。

    “啊......桃沢同学，我说，如果这是因为我的电脑中了病毒，现在正在连接手机杀毒，你信吗？”

    北原直树站在原地。

    “是不是谎言，你自己心里清楚吧。”

    桃沢爱理的食指在大臂上轻轻点着。

    “额......”

    “复制这两个字，我尚且还是能够辨认出来的，事实就是，北原同学正在将电脑上的某些文件粘贴到自己的手机中。”

    没有被幸运女神眷顾的北原直树无奈地叹了口气。

    “......的确是这样。”

    “呵。”

    桃沢爱理伸出手将笔记本电脑的屏幕盖上。

    “终于承认自己是一名无可救药的变态了吗？”

    “这......不能作为被指证变态的确凿证据吧？”

    “哦？两三个人一起学习的视频，国内外交流学习的视频，同性深入探讨问题的视频，北原同学拿什么来说服我呢？”

    “啊——学习视频的范围的确广泛了一点，但是单单就学习资料而言，这样的行为姑且在可以理解的范围中吧？”

    “可以理解？北原同学应该是对理解的含义有误会吧？”

    “我认为这样的学习资料和小学的课本差距并不大。”

    在岛国，小学的时候就已经有适龄的相关学习资料了。

    “如果说小学的课本是简介，那么现在你电脑中装着的那些就是内容，两者是一个量级的吗？”

    “但我们现在不是小学生。”

    明明是这样具有社交影响意义的事情，现在变成了纯学术性课题。

    偏偏北原直树笑得十分坦率。

    “难道说精英教育会缺失这一方面的学习

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