第302章【会上争议】 (第2/3页)

的知识强植，因为这本来就是他想要的结果，强植记忆能够让他更快更好更高效的实现这一目的，仅此而已。”

    “而如果他想要转职，那就学习其它的知识技术，并不是说他接受了医学专业的知识，这一生就永远是医生了。”

    顾成结束了发言，不一会儿，与会的一位社会学研究者发言道：“顾先生，我不认同您的这种看法，这是一项可怕的技术，强植记忆跟传递知识是一样的，那怎么可能不会影响人的思想？每个人的社会地位，他的经历，在不同年龄阶段下接受的知识，都会对他产生巨大的、不同程度的影响，也正因为如此，每个人都会形成不同的思想。”

    “而现在，强植记忆在同一个时段一股脑的把海量的知识给予一个人，如果这个人只是个五六岁的孩子，却让人他接受这个年龄段本不该接受的知识，那么这些知识必然会主宰这个孩子的主体思想，并且影响他一生，这将是一场灾难，也算是另类的洗脑手段，尤其是落入别有用心之人的手中，更是不可想象的大灾难。”

    其实真正恐惧的地方在于此，怕被另类洗脑。

    这种从娃娃抓起的手段，会让整个人类集体迷失方向，陷入一种狂热的境地，往往都会迎来最终的自我毁灭。

    这种景象让在场的这些自由思考学者们稍微往这方向一想，就感到毛骨悚然。

    与会的何素微微低眉，她坐在这里不是以个人的身份，而是以当局的身份，会议激烈的谈论着，但她始终一言不发，至今默默的聆听着。

    过了一会儿顾成说道：“针对未成年人景象强植记忆输入，大脑承受不了，如果强制强植，通俗的讲会把脑子烧坏。只有成年了的个体才具备安全强植的标准，那诸位的担心也就没有了，只要是成年人，他必然已经塑造了完整的人格、健全的思维、独立的思想。”

    说到这里顾成看向了与会的一位哲学家，笑道：“假如你现在接受强植记忆，我想是不会颠覆你已建立的价值观，因为你的人格、你的思想、你的三观已经早就完成了塑形，当接受了一份知识的时候，你会怀疑、会审视、会求证，然后做出自己的判断到底是接受，还是抵制。”

    在场的社会学者和哲学家们听顾成这么一说，倒也没有反驳他，不过他们依然非常凝重，并且充满忧虑。

    这时，一位社会学研究学者不由得看向了始终一言不发的何素，说道：“诚然，顾先生说的也

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