第八百三十六章 人民的敌人 (第2/3页)

    肖国栋隐约感觉这场讨论很特么傻逼，他的逻辑很简单：妈个逼，上学考试，成绩好还有错了？这算哪门子的歪理？可偏偏，社会上就还真有一群人，开始抨击“唯分数论”。

    由于信息太过密集且复杂，肖国栋在某段时间差点就被说服，甚至暗暗反思自己，是不是对肖俞宇太严厉了，是不是也该素质教育一下，快乐教育一下。那些说应该减负的大学教授，好像说得还真是挺有道理的——当然这些大学教授的话，全都是肖俞宇给他的。

    为了自由，肖俞宇省出了不少原本拿去买币的钱买了报纸。

    在肖俞宇看来，效果似乎不错。

    这种情况，一直持续到上个星期，肖国栋读到林淼的那篇《向东瓯市所有家长致歉》。

    看完之后，肖国栋恍然意识到一个问题：我草那些当官儿的真尼玛不要脸啊，明目张胆地就把进好学校的名额给偷了，所以说一千道一万，还不是为了进好学校吗？为了进好学校，还不是得特么考高分吗？尤其是现在名额被人抢了，以前说不定700分就能进东瓯中学，现在说不定得701分了，因为名额少了，竞争肯定就更激烈了啊！

    这么一想，肖俞宇这星期直接多挨了三顿揍。

    肖国栋想明白这个问题后，到处想跟人科普《红苗》征文的陷阱，但不料他想到的事情，其他家长也都想到了。必须说只有养鸡的人，就必然知道鸡饲料的宝贵。哪怕暂时被人忽悠了说鸡饲料没用，养鸡还得多喂纯天然绿色食物，但只要小鸡的生长速度下来，养鸡的人自然心里就该有点逼数了。所以可想而知，高呼鸡饲料没用的人，绝大多数其实是不养鸡的。

    肖国栋对林淼的及时道歉心怀感激，因为林淼让他直接免于被骗，让他的养鸡场免于遭受损失，怀着这种心情，他仔细地把林淼的最新文章，认认真真地仔细读了一遍。

    读完之后，瞬间感觉自己的智商又上了一个档次。

    林淼这篇文章写得简单通俗易懂，从古代科举说起，一直说到国外精英阶层垄断教育资源，所谓的素质教育，本质上要么就是统治阶级在垄断教育资源后对底层的谎言，统治阶级本身在不需要专业技能达到多高造诣前提下的个人自由，而底层人民，是没有选择自由的本钱的。

    肖国栋把这篇文章看了又看，后几段还反复回味：

    “以中国目前的国情，开展素质教育的结果，必然是既无法让孩子提高素质，也无法让孩子接受到应受的教育。所有以为素质教育等同于在保持学习成绩的前提下，也让孩子在艺术、体育等领域方面同时取得成绩的想法，不但是错误的，也是幼稚的。

    以为素质教育能提高素质的家长，混淆了素质和兴趣爱好概念，同样提倡素质教育的人，也是偷换了兴趣爱好的概念。而如果真让兴趣爱好成为学习的重要组成部分，那么这便直接背离了学习的初衷。

    我们的中学教育，本质上是通识教育。通识教育的核心，并非是要培养孩子运用专业知识的能力，而是综合考验一个人的智力水平、学习的专注度、做事的毅力和恒信乃至面对重要场合的心理素质，学到的知识如果能永远记住固然好，但哪怕忘记，也绝不就是辜负了曾经所付出的努力和时间。因为一个人在社会上的谋生技巧，几乎从来不是源自课本，即便是大学所学的专业，也需要在工作中经过长久锻炼，才能最终变成一个人在社会上安身立命的工具。

    那些说买菜用不着函数的人，显然是完全没搞懂今天中国教育的真正意义在哪里。

    往小了说，应试教育的使命是让人具备生活常识，让人具备更好的融入社会的能力，更进一步，是让人拥有更完整的人格，以及更灵活科学的思考和解决具体问题的能力。但是唯独，不是教授一门具体的生存技能。往大了说，教育是国家和民族发展的根基。社会得以稳定运行，必须有一套科学运行的规则，而这套运行规则的起点，就是教育。

    

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