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    第160章 叶芝的十四行诗 (第1/3页)

    诗人学院固然有像艾尔莎这样走后门的学生,但大多也是有识之士。

    因此,在座学生对于十四行诗有深刻的了解,能判断出讲师是否真的言有所物。

    叶芝在美学艺术的天赋加持之下,讲述由简入深、通俗易懂、引经据典。

    即便部分学生有心鸡蛋里挑骨头,不屑的眼神却也慢慢发生改变,交头接耳低声议论。

    “这个年轻讲师貌似真的挺有才华?”

    “他不是从北边来的蛮子吗?怎么对诗歌这么了解?”

    “废话,不了解诗歌,他怎能让院长都赞不绝口!”

    议论声落在艾尔莎的耳朵里,不由让这名迷妹的嘴角微微上翘,心想,你们越夸叶芝,我越开心,谁让我率先发现他的过人之处。

    “遍观古今,我们可以发现一个规律,诗人们总是自己给自己设下格律的限制,好比戴着镣铐跳舞。”

    叶芝说道:“正是因为有了限制,才可以在相同的框架中,甄别出诗作的好坏。”

    “但是——”叶芝话锋一转,“对于真正拥有大才的诗人,他们会跳出格律的限制,并赋予诗歌全新的灵魂。”

    杜甫是格律诗中最为出众者,但李白却跳出格律,气象更为豪放与浪漫。

    十四行诗之父彼特拉克使抒情诗臻于完美,莎士比亚的诗作,却又改变了彼特拉克的格式。

    为了佐证自己的观点,叶芝当即“文抄”了一首莎翁的十四行诗。

    “我怎么能够把你来比作夏天?

    你不仅比它可爱也比它温婉。

    ……

    但是你的长夏永远不会雕落,也不会损失你这皎洁的红芳。

    或死神夸口你在他影里漂泊,当你在不朽的诗里与时同长。

    只要一天有人类,或人有眼睛,这诗将长存,并且赐给你生命!”

    诗篇的好坏,学生们均能判断。

    这首诗歌以反问句式起手,更加突显夏日不及少女的芳姿。

    更在末尾处,表示长夏也会过去,但少女的美丽形象却会在这首诗歌里得到永存。

    就连死神都会对少女予以赞叹。

    可以说,盛夏衬托了少女的美好。

    而这份美好,又藉由诗歌,登上一个新的台阶!

    莎翁的诗作落下。

    在中世纪犹如一枚超越百年的炸弹无声引爆,整个讲堂陷入良久的死

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