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    第三百一十九章 引入外资 (第3/3页)

非有这个教育水平。

    “当然没有问题,我知道这对于你们来说可信度不高,但是事实就是如此,东非在推广教育的力度上,可以说是全世界大国中是最高的,只不过就是教育水平过于参差不齐,这和东非的师资力量不足有关,但是随着东非人才的不断积累,这个问题未来会越来越小,直到和欧洲中学持平。”克拉尼斯说道。

    东非的教育虽然整体水平低,但是优中择优,像教师这种岗位,那肯定是成绩优异的师范毕业生担任,这样一直不断积累,终有一天东非会摆脱师资力量上的短板。

    不过克拉尼斯也理解这些奥地利人,奥匈帝国那个情况,全国普及小学义务教育都有些力有不逮,更何况是大规模普及中学教育。

    现在欧洲的中学,那可以说含金量相当高,除了常规课程以外,什么绘画,音乐,宗教,拉丁语等各种外语……涉猎广泛,不像东非的课本只有德语,数学,政史地,理化生外加体育课。

    所以东非中学和奥地利人认知中的中学,反差是极大的,甚至可以说不是一个东西,当然,这也对欧洲的学生水平提出了更高的要求。

    恩斯特丝毫不怀疑欧洲的中学生比前世21世纪的大学生含金量要高出许多,19世纪的欧洲大学生更是精英的代名词。

    在奥地利商人的半信半疑中,第二天摩加迪沙市专门组织他们前往摩加迪沙市唯一的一所中学,摩加迪沙市第一中学参观。

    在这里,奥地利商人们终于搞清楚了东非中学的本质,那就是“丐版”中学,而且偏向性很强,尤其重视理科生培养。

    这要放在欧洲绝对不能算“人才”,毕竟连艺术鉴赏能力都没有,怎么能算“中学生”。

    不过这已经让他们感到很满意了,毕竟他们是来投资工厂,而不是需要艺术家,而且“丐版”中学也是中学,学习内容不是德意志的普通小学可以相比的,甚至有奥地利商人已经开始想着能不能从东非引入这种“廉价”的中学生到奥地利工作,虽然含金量不高,但是数量足够多,解渴啊!

    (本章完)

    

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