第二百三十九章 东非历史课 (第3/3页)

   不过话说回来，课本上的知识也确实足够东非学生学习了，考试和练习册不过是加强他们对知识点的掌握和对问题的应变能力。

    这种就属于纯天赋，脑筋好使的自然是能从容找到解决途径，一般的在见多识广后也能融会贯通，脑袋笨的才要反复刷题。

    所以东非这种相对宽松的教学环境反而更容易把天才，刻苦和感兴趣的学生筛选出来。

    东非的义务教育注重的就是筛选，而不是提升，因为东非普及中学教育这一点就已经比世界上所有国家超前，整体提升算是最高的了，可以应对未来的国际人才竞争，而且有优势，只不过很多年后才能体现出来，现在属于耕耘阶段，开花结果需要时间。

    提升是一件费力不讨好的事，就比如远东前世的教育可以说是冠绝全球，不要看出国不归的人才很多，实际上对于远东庞大的学生群体只能算九牛一毛。

    毕竟和学历匹配岗位就那么多，远东的教育体系却培养出了过剩的大学生数量，国内的就业水平也满足不了他们的需求。

    至于海外留学生为什么看起来容易出成绩，那其实是一种错觉，国外资本家又不是傻子，他们也要从留学生里掐尖，而远东能留学的学生群体本身能力就比较不错，加上西方百年积累，自然不容易被超越。

    就比如机床这种东西，他就是越来越精确，鸡生蛋蛋生鸡，而先发国家优势远超后发国家，即便是美国苏联日本都没办法和那些老牌欧洲国家比较，就是因为历史没有欧洲长，欧洲作为工业革命的发源地，先天优势摆在那里。

    机床的高端产业基本上被欧洲国家把持，比如德国，瑞士，意大利，西班牙……像远东帝国这种追赶者，除非能走出新路子换赛道，不然只能一直跟随。

    而且筛选出优异人才，也最符合东非的国情，东非在高等教育和高科技领域资源比不上那些老牌强国，甚至可以用匮乏来形容，而没有这些作为支撑，东非的教育一个萝卜一个坑，自然要让有能力的人上。

    (本章完)

    

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