第62章 我们离实战有多远？ (第1/3页)

    “狙击手在班排中的定位可以有更多延申。而且能发挥出来的实力也应当引起人们的重视。”

    “实际上，早在二战期间，兰芬传奇狙击手西蒙·海耶就已经为狙击手职能做出了拓展。”

    “他最先提出了狙击协同的基本方法，并且初次显现出了效果。”

    “在漫天的飞雪中，身穿白色伪装服的兰芬狙击手们，靠着最初的狙击协同概念，成为了当时苏氏红军的噩梦…”

    “同样拥有狙击战术痕迹的案例还有很多。霉菌也在1987年本宁堡设立了专门的特种部队狙击手学校。除了少量的理论设计课，包括远距离射击技巧以及战场环境对射击的影响外，更多的就是针对狙击战术的协同，培训，隐蔽，伪装，运动，观察，搜索，等课题。”

    “事实证明，比起班排火力下作为火力补充组，狙击手也能拥有其他可能。”

    “结合中外案例，在部分战场上，狙击手需要更大范围的自由度与职能。如《战争论》中说的一样，未来战争无论形式怎么多变，战术层面控制要点与有生杀伤依旧是战术本质。”

    “破坏敌方对战场态势的感知，破坏敌方信息传输，破坏对方火力分配，破坏对方火力延续…以这些要点进行战术分析，来进行战术延申（这个不是作者君瞎编的，大部分都是看过的军事书籍或者最新教材里改编的，当然，有编写的成分，但不是匣几把编）”

    “由此，也能看出狙击手在各种战术下能够发挥的职能。”

    “…………………”

    正式讲评一小时前。

    集团军参谋长，也看到了李修的【论狙击手职能】。

    简单翻看几页，情绪波动明显。

    只能说，李修的确带给了他惊讶。

    即使是在他的角度上来看，这份【论狙击手职能】的价值也非常高。

    作为集团军高层，接触最多的就是发展指导性理论这种超级高级别的东西。

    李修这个，虽然方向很单一，但是的确有预见性。

    清晰了狙击手的职能方向。

    而且，这是站在教材角度上写的。

    教材和资料书差的很多。

    资料书只是一些基础知识，理论资料。

    而教材不一样，教材需要考虑的更多。

    不仅仅需要有干货，而且还需要便于理解。

    而

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